《京劇臉譜小學美術教案一等獎》這是優秀的教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、京劇臉譜小學美術教案一等獎

教學目標：

1.了解京劇臉譜圖案和色彩的象征意義，能夠根據譜式繪畫一個京劇臉譜。

2.在繪制過程中，了解中國京劇臉譜藝術的基本特點。

3.通過對京劇臉譜知識的學習，培養對京劇臉譜的欣賞能力，激發學生關心、熱愛中國傳統藝術的情感。

教學過程：

一、回顧臉譜的知識

1. 臉譜的特點：象征性、夸張性。

2. 臉譜的色彩：

紅色——忠勇俠義，多為正面角色。

黑色——剛正威武，不媚權貴。

白色——陰險奸詐；剛愎自用。

紫色——剛正威武，不媚權貴。

黃色——勇猛而爆躁。

金色——神仙高人。

綠色——勇猛，莽撞。

藍色——剛強陰險。

3. 京劇臉譜在應用和發展過程中，形成了一定的譜式：

① 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的`稱之為“碎花臉”。

⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

4. 京劇臉譜的描繪著色方式有揉·勾·抹·破四種基本型。

揉臉：是用手指將顏色揉滿面部，再加重眉目及面部紋理輪廓，是一種像真性的臉譜。

勾臉：是用毛筆蘸顏色勾畫眉目面紋，填充臉膛色彩，成為五光十色的圖案。有的貼金敷銀，華麗耀炫，光彩奪目。

抹臉：是用毛筆蘸粉把臉的全部或一部分涂抹成白色，表示這一類人不以真面目示人，是一種飾偽性臉譜，又稱粉臉。

破臉：是指左右圖形不對稱的臉譜，揉、勾、抹三種臉中都有破臉，是一種以貶意為主的臉譜。

二、繪畫臉譜

按臉譜譜式在鉛筆勾勒的圖案上用水粉上色。

（強調：不能在顏色上來回涂染，以免將下面顏色帶起。）

三、展示與評議

1. 依據不同譜式或色彩，分類展示學生作業。

2. 說說自己繪制的人物和繪制的感受。

3.教師點評，表揚有創意的作業，肯定學生耐心、細致的作業態度。

4. 教學拓展：

欣賞利用各種材料繪制的京劇臉譜，鼓勵學生進一步嘗試。

2、京劇臉譜小學美術教案一等獎

課題：《京劇臉譜》

教學課時：2課時 （第1課時）

課業類別：欣賞課

教學目標：

認知：激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術情感，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性。

情感：使學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點。

教學分析：

重點：觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎知識。

難點：感受京劇臉譜人物

教學媒體：

教師：課件、實物投影儀、半開臉譜圖、磁帶等。

學生：課本、臉譜資料。

教學過程

組織教學：

課前播放京劇《說唱臉譜》，上課鈴響，音樂停止。

上課，師生互相問好。

導入新課：

師：同學們，你們知道剛才老師在錄音機里播放的歌曲是什么嗎？歌詞中又唱了些什么內容呢？

師：對。這五顏六色的臉譜能表現某些舞臺男性形象的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術的重要表現。京劇臉譜具有很高的藝術價值。

我們今天就來欣賞——京劇臉譜

板書課題：《京劇臉譜》

一、了解京劇的角色 認知哪些角色畫臉譜

課件演示京劇角色

生：戲曲表演角色主要類型之一，一般用作凈、丑以外的男角色統稱。

旦：戲曲表演角色類型之一，女角色之統稱。

凈：戲曲表演角色類型之一，俗稱花臉。以面部化裝運用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標志。

丑：戲曲表演角色類型之一，喜劇角色。面部化裝用粉在鼻梁眼窩間勾畫臉譜。

師：哪些角色運用了臉譜？

生：凈角和丑角

總結：對。在京劇表演藝術中有角色之分，劃分為生、旦

凈、丑四大類型，只有凈角和丑角畫臉譜。

二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類

課件演示各種京劇臉譜的譜式，和學生一起分析各種譜式的特點。

1、整臉：是一種常見的譜式。是在整個面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細致的面部肌肉紋理，表現出人物的神態。此類臉譜畫法極有講究，要求筆鋒準確有力，形象傳神。

如：《水淹七軍》中的關羽，勾“紅色整臉”，形象莊重威嚴。

2、三塊瓦臉：是在“整臉”的基礎上，進一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩京劇臉譜的畫法，所以稱“三塊瓦臉”。它要求對稱，用筆嚴謹，色彩多種多樣。

如：《盜玉馬》中的竇爾敦，勾成“藍花三塊瓦”譜式。

3、 十字門臉：由“三塊瓦”發展而來，特點是將主色縮小為一個色條，從腦門一直勾到鼻頭以下，用這個色條來象征人物性格。主色條與眼窩在構圖上形成一個“十”字形，故命名“十字門臉”。

如：《蘆花蕩》中的張飛，勾“黑十字門花臉”。

4、六分臉：是由“整臉”發展而來。特點是將腦門的主色縮為一個色條，夸大眉形，白眉形約占全臉十分之四，主色占十分之六，故稱“六分臉”。

如：《群英會》中的黃蓋。

5、碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構圖形式多樣，線條復雜而細碎，故稱“碎花臉”。

如：《黑旋風》一劇中的李逵，勾“黑碎花臉”。

6、歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點是勾法不對稱，給人以歪斜之感。

如：《三打祝家莊》中的祝彪。

7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點是在鼻梁中心抹一個白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現人物的喜劇特征。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動作，以表現不同的人物

解說：京劇臉譜因人物性格不同，各個部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個人物都富有各自的個性，而決不雷同。

提問：

小結： 京劇臉譜是以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理京劇臉譜的畫法，用夸張的色彩表現劇中人物的性格、心理的特征，以此來為整個戲劇的情節服務。

三、播發《說唱臉譜》，和學生分析討論臉譜色彩的意義

京劇臉譜的表現色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍紫，一切性格特點盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段，色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢？[教師講解同時課件演示-臉譜資料]

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。

黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。

師生互動活動：結合京劇臉譜譜式認知人物特征（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個性

3、京劇臉譜小學美術教案一等獎

一、簡介

本課主題“京劇臉譜欣賞”，在以視覺藝術切入的課堂教學中，主要是通過京劇唱段、電視劇片段、戲劇表演等各種藝術形式，讓學生從自己最感興趣的關于臉譜的起源、顏色、圖案、譜式等方面認識了解京劇臉譜文化，更重要的是通過欣賞，使學生們對我國的國粹京劇產生一定的興趣和喜愛。

二、學習者分析

京劇臉譜是傳統藝術文化，不太被廣大的年輕人所熟知，恰好本課面對的是六年級學生，高年級學生已經具備了很強的資料收集能力，可以利用這一優勢，組織他們收集相關資料，便于課上與課下的交流。

傳統藝術教育中往往比較公式化，忽略了學生感知的存在，在欣賞藝術品后，只是對作品欣賞成了對知識的記憶，本課立足于情感主題，在學生和藝術品之間，更關注學生的存在，把學生看作教學活動的主動項，學習的主體，從學生興趣，情感入手，結合各種學生喜愛的藝術形式層層展開，使學生不斷收獲到一些驚異、神秘、真切。

三、學習目標及其對應的課程標準

1、 引導學生感受、欣賞、觀察、了解京劇臉譜，進而使他們對京劇臉譜產生興趣，激發他們對京劇的喜愛。

2、 引導學生自主探究性的從顏色、圖案、譜式等方面感受分析京劇臉譜總所蘊涵的獨特的美。

3、 在綜合的藝術活動中，發展學生想象、創造、思維等能力。

4、 可后活動中,使學生運用已學會的各種能力把課堂教學進一步拓展。

四、 教學理念和教學方式

1、準備活動中，帶領學生到京劇團參觀，使他們對京劇有初步的認識，回家后，通過上網、翻閱資料等途徑了解京劇特別是京劇臉譜的相關知識。

2、教學活動中，以學生想了解的京劇臉譜的各方面,如起源、顏色、圖案、譜式等主線貫穿始終，使教學過程清晰明了的逐層展開。

3、把教學主題同學生熟悉的電視劇片段、文學故事等藝術形式有機聯系起來，加深學生對京劇臉譜的感受認識和了解。

4、通過表演、談話、討論等活動，培養學生各方面的能力。

5、課后，學會用各種方式繪制京劇臉譜。

五、應用信息技術的依據和考慮

1、為學生展示大量京劇臉譜的圖片和資料，培養他們的興趣，增長他們的知識，增強直觀印象，提高他們的審美能力。

2、利用一些學生喜聞樂見等藝術形式結合主題，開展教學。

3、在電腦網絡的條件下，學生在課堂上可以在相對自由的氛圍中自主學習，老師是他們的向導，學生在課下還可以和老師，學生及時交流溝通，老師當他們是朋 友，這樣，學習空間拓展，課堂也延伸了。

六、教學或活動過程

課前準備活動

教師活動

學生活動

信息技術的運用

組織學生通過各種方式了解并收集京劇、京劇臉譜的資料。

積極準備，通過上網，到圖書館，詢問長輩等方式收集相關資料

讓學生自主收集資料，了解自己本來陌生的關系到京劇臉譜的信息，不僅培養了他們的能力，也為他們的信息交流提供了素材。

帶領組織學生到京劇團參觀。

學生很直觀的就看到了京劇臉譜的繪制過程，京劇道具及京劇演出等。

貼近生活，走進京劇，讓學生了解到更多有關京劇臉譜的信息。

組織學生制作一些簡單的京劇道具，活動中可以使用。

學生利用毛線、鐵絲制作胡子，卡紙制作帽子，麻繩制作馬鞭等道具。

親手制作道具，為傳達信息作鋪墊。

課堂教學活動

教師活動

學生活動

信息技術的運用

以四個有關京劇臉譜的問題：源于面具，顏色代表性格，圖案象征意義，規定的譜式，用學生搶答的形式導入課題：京劇臉譜。

新穎的形式讓學生積極性被調動了起來，很快的融入到了教學中。

用多媒體信息技術，把問題一個個羅列，讓學生搶答，就象參加電視游藝節目一樣。

讓學生自己提出有關京劇臉譜想了解的問題，用各種形式展開教學。如起源：讓學生講自己收集來的有關京劇臉譜起源的小故事；顏色：跟著唱一段包公的唱段，觀看“關羽”的電視片段，用京劇方式，自制道具表演一段曹操的'故事等等各種形式，幫助學生了解不同顏色的臉譜代表的人物性格。……

讓學生提問題，自己解決問題，教師適時引導。

學生對可以自主選擇感興趣的知識點，興致特別高，然后通過各種形式,比如書籍,圖片,等,和老師及其他同學交流,解決問題，并在和別人交流中，看到自己的智慧，增強自信心。

學生在此環節中，在課前對關于京劇、京劇臉譜的信息的收集了解，淋漓盡致的得以展現，創建了一個老師為主導，學生為主體，師生互動，生生互動，寓教于樂的快樂課堂。

教后活動

教師活動

學生活動

信息技術的運用

七、相關資源

1、主要教學地點：多媒體教室

2、本次教學對教師的基本技術要求

教師應能熟練使用： 6.0、

3、本次對學生的基本技術要求

學生應能熟練使用：電腦

4、硬件：多媒體設備的操作。

（1）教師用計算機1臺

（2）學生用計算機20臺

（3）局域網：需要

（4）專用教學平臺：需要

（5）學校連接：需要

（6）學生回家用電腦：需要

（7）學生用：需要

（8）其他硬件：不需要

5、軟件

（1）通用軟件： 6.0、

（2）學科素材/資源庫：需要

（3）學科教學軟件：不需要

（4）本次教學教師必須自編課件嗎：需要

6、外接設備

（1）打印機：不需要

（2）掃描儀：需要

（3）數碼相機：不需要

（4）其他外接設備：投影儀、電視機

7、教材、圖書、影象材料：〈〈京劇名段欣賞〉〉、〈〈京劇臉譜〉〉。課下活動需要教師和家長的全力配合與支持

八、評價

我希望在活動中，學生的內在潛能能夠被充分的激發，便于他們在參與活動時得心應手。在活動后，能夠學會感受欣賞了解包括京劇臉譜在內的這種獨特的各種藝術形式，更重要的是能夠使他們對我國的國粹京劇產生興趣和喜愛。

九、結論

本課采用了綜合式的藝術教育方式，改變了以往只重視教學內容，忽略了學生感受的教學方式，把學生擺在活動中的主體位置，從學生的興趣、心理入手，利用各種藝術活動形式，激發學生興趣，培養學生能力，促使教學活動更好的展開。

另外教學內容也改變了以往單一的授課內容，增加了一些課余活動來輔助教學，并能把信息技術較好的融入課堂，課下，來促進教學活動的更好展開。通過學生自主學習，使以往注重的傳統課堂教學發生了質的改變，拋開了教學中只注重最后作品的舊觀念，把教學中心更多的放在了增強學生各科知識，培養學生各方面能力上來。

十、致謝和參考資料：

感謝金水區教委室左主任，教研員陳艷，文化路二小領導、全組美術教師及別科老師的全力支持。

在本課中用到的圖書及影象材料均在河南省新華書店讀者俱樂部借閱。

4、京劇臉譜小學美術教案一等獎

教學目的:

1:通過本課教學,使學生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪制的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。

重點難點：

重點：常見臉譜樣式的.繪制步驟及有關知識

難點：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。

教學準備：

課件、彩筆或水粉畫工具

教學過程：

一：設問導入

1：課件播放京劇節目，提問：這是什么音樂？（生答。引出戲劇）

除了京劇外，你還知道中國有哪些戲曲劇種？

戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要

做什么準備？

戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？

教師小結：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式。

2：課件出示張飛和角圖片并簡析形式特點

二；欣賞分析

1：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩

2：課件打出資料，并講述不同樣式特點

3：課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當

4：教師小結：臉譜既是化妝手段,也是裝飾性很強的圖案藝術,具有較高審美欣賞價值,人物的忠奸善惡,愛憎分明地躍然臉上,為人民群眾所喜愛.

三:步驟演示

1:課件打出步驟圖,老師演示

(1)畫出頭形、定五官位置

（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）

(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）

四：學生作業

1：大部份學生在作業紙上繪制

2；請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、凈、丑臉譜。

3:放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業展示板

五：展評總結

今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。

5、京劇臉譜小學美術教案一等獎

活動目標：

1、欣賞京劇臉譜，了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意。

2、在欣賞課件、談話、創作、表演中感受京劇臉譜中圖案的對稱，色彩的鮮艷和造型的夸張。

3、積極參與欣賞活動，萌發對京劇藝術的興趣及情感。

4、學習用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。

5、按照自己的意愿大膽創作，發展想象力和創作力。

活動準備:

1、知識經驗:講述一些關于關公曹操包公3人的故事傳說。

2、操作材料:多媒體課件，油彩，棉簽，已畫好臉形的8K畫紙若干，顏料，勾線筆京劇臉譜的畫法，臘光紙，漿糊，毛線等。

活動過程:

一、欣賞京調，激發幼兒的興趣。

1、教師播放京調(只有聲音)。

指導語:“聽完這段京劇，你們猜猜他會是個什么樣的人?”

幼兒猜測。

2、播放視頻。“這個人就是包公。你覺得這個人是個什么樣的人?”“他的臉上有些什么顏色?什么花紋?”

小結:所以，在京劇中，為了表現一個正直，大公無私，象包公一樣為人民辦好事的好人，我們都把他畫成黑臉。

二、欣賞各種各樣的京劇臉譜，了解色彩、造型與人物性格之間的獨特寓意

1、欣賞紅臉、白臉。

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